Сборники методических материалов

Исследовать и проектировать: на уроке и за его пределами

Исследовательский проект в вопросах и ответах: путеводитель для учеников и педагогов

         Путеводитель содержит ответы на часто возникающие вопросы в ходе организации работы над исследовательским проектом. Материалы предназначены для учащихся и педагогов – руководителей проектной деятельностью. Пособие создано для учащихся кадетского училища и может быть полезным для учащихся и других типов образовательных организаций.

Мазова Светлана Викторовна

Опыт организации проектной деятельности учащихся во внеурочное время

         В статье представлен опыт организации проектной деятельности учащихся в области литературоведения во внеурочной форме организации обучения.

Булукова Ирина Нимгировна

Исследование как способ познания в пространстве урока и за его пределами

         В статье представлен опыт вовлечения учащихся в учебно-исследовательскую деятельность на уроках и во внеурочной форме обучения.

«Метод проектов» в системе технологий современного урока и внеурочного занятия

         В статье представлен опыт ведения уроков математики в 5-х классах с использованием метода проектов. Также показано, как метод проектов выстраивает взаимосвязи между урочной и внеурочной формами организации обучения.

Колесова Анна Михайловна

Специальный семинар в старшей школе: возможности и перспективы

         В статье представлен опыт работы специальных научных семинаров гуманитарного лицея в старшей школе. Данный опыт обсуждается в рамках профильного гуманитарного образования.

Климентьева Маргарита Фёдоровна

Введение предмета «Проектная деятельность» в курс основной школы

         Обоснованно введение нового учебного предмета «Проектная деятельность» в курс основной школы – знание важно не только усваивать, но и преумножать, творчески перерабатывать, использовать его практически. Освоив курс, учащиеся смогут самостоятельно, в рамках предложенной и освоенной ими конструкции, меняя содержание, но придерживаясь определенной формы и правил, выполнить проектную работу высокого уровня, делая основной упор на содержание.

Жихарева Мария Георгиевна

Программа учебного предмета «Основы проектно-исследовательской деятельности» для 6 класса

         Учебный предмет «Основы проектно-исследовательской деятельности» направлен на развитие универсальных учебных действий на уровне основного общего образования. Программа может использоваться как основа системы мероприятий по развитию универсальных учебных действий обучающихся, компонентами которой являются: в 5-х классах – предмет «Основы учебно-познавательной деятельности», в 6-х классах – как логическое продолжение – предмет «Основы проектно-исследовательской деятельности», в 7-х и 8-х классах – проектно-исследовательские практики в ходе изучения различных учебных предметов, в 9-х классах – подготовка и защита индивидуального итогового проекта.

Лестева Елена Викторовна

Предмет ТОНИР в 5 классе как вариант организации исследовательской работы в лицее

         В статье представлен опыт ведения в 5 классе лицея предмета «Технология организации научно-исследовательской работы» (ТОНИР). Отмечается, что полученные на уроках ТОНИР навыки исследовательской работы учащиеся должны применять не только при подготовке творческой работы в рамках просеминара, но и на уроках по основным предметам учебной программы.

Зайцева Екатерина Витальевна

Просеминар как форма исследовательской работы учащихся в 5 классе

         В статье представлен опыт организации исследовательской работы учащихся в 5 классе на примере просеминара по литературе.

Гусакова Наталия Леонардовна

Активные методы обучения на уроках как условие формирования исследовательских навыков

         Активные методы обучения позволяют достичь высокой степени включенности обучающихся в учебный процесс, активизируют их познавательную и творческую деятельность при решении поставленных задач. Отмечается, что использование краеведческого материала имеет большой мотивационный потенциал и позволяет повышать интерес не только к изучению физики и информатики и других предметов, но и к изучению истории родного края, более эффективно осуществлять взаимосвязь коммуникативного и социально-культурного развития учащихся.

Аладьина Маргарита Евгеньевна / Оломская Светлана Викторовна

Хронотоп проектной и исследовательской деятельности учащихся: на уроке и за его пределами

         Если мы вовлекаем учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, то естественный вопрос – когда и где они ее будут осуществлять. Основной хронотоп деятельности учащихся – урок. Возникает вопрос – как должен трансформироваться урок, чтобы стать тем временем и местом для осуществления проектной и исследовательской деятельности учащихся. И как эта деятельность будет продолжаться за пределами урока. Поиск нового формата урока и связь уроков с деятельности за его пределами – центральный вопрос современного образования

Обухов Алексей Сергеевич