Цель реализации программы: организация целенаправленного обучения слушателей в области общественно-государственной системы образования в системе общего, дополнительного образования, акцентируя внимание на специфике общественной экспертизы деятельности образовательной организации в соответствии с требованиями образовательного законодательства.
            Планируемые результаты обучения
            Вид деятельности: Организация учебной деятельности обучающихся по освоению курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП (соответствует трудовой функции профессионального стандарта).
            Программа направлена на освоение и/или совершенствование следующих профессиональных компетенций:

Рабочая программа

          Раздел 1. Современные ориентиры развития образования. Государственная политика в области организации общественной экспертизы (4 часа)
          Тема 1.1. Государственная политика в области государственно-общественного управления образования: история и современность (2 часа). Система законодательства по теме курса: законы, указы президента, постановления правительства, приказы министерств, государственные программы, целевые программы. Становление системы государственно-общественного управления образования в досоветский период. Национальные и региональные особенности. Участие общества в управлении образовательной организации в советский период. Образовательное законодательство о государственно-общественном управлении в Российской Федерации.
          Тема 1.2. Информационно-методическое сопровождение реализации независимой и общественной экспертизы в России и за рубежом (2 часа).
          Раздел 2. Экспертно-аналитическая деятельность (4 часа)
          Тема 2.1. Экспертное знание в России как новая область научного знания (1 час). Источники экспертного знания: научное знание и его профессионализация, капитализация, популяризация. Новое значение НИОКР. Прикладное значение науки. Реализация проектов (инноваций) – главная оценка результатов деятельности экспертных центров. Подготовка экспертных заключений, докладов, справок. Экспертиза проектов. Экспертные сообщества в современном образовании. Эксперты Минобрнауки РФ. Интернет сообщества: КИАС, СЕТЬ СЕТЕЙ. Аналитические и экспертные центры. Форсайт метод – инструмент экспертно-аналитического анализа долгосрочного прогнозирования. Форсайт-анкетирование. Экспертное управление резидента (2004). Общественные советы при государственных и муниципальных органах. Общественная и Независимая оценка качества образования. Аудит (внешний и внутренний) ресурсов.
          Тема 2.2. Субъекты общественной экспертизы в области образования (1 час). ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» о субъектах педагогического процесса, образовательного процесса.
          Тема 2.3. Локальные акты образовательной организации в области общественной экспертизы (2 часа). Экспертиза образовательной политики администрации. Правовые документы. Организационно-распорядительные. Информационно-справочные документы. Фонд оценочных средств: Формирование общественного экспертного совета. Процедура экспертизы. Критерии экспертизы: общие, специфические. Формы экспертного заключения. Экспертно-аналитические семинары. Участие экспертов (аудиторов) в организационной и методической деятельности. Модели экспертно-аналитической, информационно-консалтинговой поддержки методической службы по вопросам работы с одаренными детьми.
          Раздел 3. Обобщение опыта работы по организации общественной экспертно-аналитической деятельности (24 часа)
          Тема 3.1. Развитие кадрового потенциала в системе общественной экспертизы в области образования (2 часа). Государство об организации общественной экспертизы. Требования к уровню компетентности эксперта. Компетентностный экзамен. Некоммерческие организации и экспертная деятельность в сфере образования: права и ответственность. Государственно-частное партнерство и общественная экспертиза.
          Тема 3.2. Нормативно-методические требования к экспертам независимой и общественной экспертизы (6 часов). Анализ результатов достижений и неудач. Объективные и субъективные факторы. Диагноз проблем с позиции готовности исследовательской культуры личности, полидеятельности одаренного школьника. Перспективы и потенциал коррекции деятельности на государственном, организационном и личностном уровне. Формы организации олимпиадного и конкурсного движения.
          Тема 3.3. Формы и методы общественной экспертизы (6 часов). Экспертиза образовательных программ педагогов, Экспертиза материалов по обобщению опыта работы. Рецензии. Экспертные заключения. Экспертиза портфолио педагога. Определение перспективы и потенциала коррекции деятельности на государственном, организационном, общественном и личностном уровне. Региональные конкурсные мероприятия для детей и молодежи по технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической направленностям дополнительного образования. Экспертиза Положений о конкурсах. Экспертиза портфолио детей. Типы конкурсов, уровни, критерии, результаты, общественное мнение. Проблема ранжирования. Критериальная оценка и экспертиза эффективности творческой, проектной, исследовательской деятельности одаренных школьников.
          Тема 3.4. Формы экспертно-аналитических материалов (8 часов). Форма и содержание гуманитарной экспертизы. Унифицированные и произвольные формы экспертно-аналитических материалов. Методы экспертно-аналитической деятельности. Количественный анализ продуктов деятельности. Качественный анализ продуктов. Рецензии на продукт деятельности. Требования к форме и содержанию. Типы рецензий. Педагогический аспект в рецензировании. Экспертиза продукта деятельности педагога (в гуманитарной сфере, естественнонаучной сфере, творческой деятельности). Экспертиза устной защиты-презентации результатов деятельности. Критерии. Объективность. Сравнение результатов экспертизы письменной и устной формы презентации продукта деятельности. Профессиональная и общественная экспертиза в работе с одаренными детьми. Этика поведения эксперта при экспертно-аналитической деятельности в условиях очной формы защиты результатов деятельности школьника. Методика. Экспертно-аналитические данные о способах поддержки работы с одаренными детьми: правовые, информационные, финансовые, материальные, психолого-педагогические. Экспертное заключение (аналитическая справка).
          Тема 3.5. ФЗ «Об общественном контроле» и общественная экспертиза в сфере образования (2 часа). Необходимость законодательного оформления участия общества в контроле и экспертизе. Эволюция нормативного акта. Роль Общественной Палаты России и Гражданского форума в распространении позитивной практики общественного контроля и экспертизы в регионах страны. Правовая ответственность эксперта за процесс и результаты общественной экспертизы.
          Раздел 4. Правовые и социальные последствия общественной экспертизы и экспертные сообщества (4 часа)
          Тема 4. Правовые и социальные последствия общественной экспертизы деятельности образовательной организации. Права человека. Права ребенка. Правовые последствия общественной экспертизы для администрации образовательной организации. Механизм привлечения к ответственности. Социальные последствия общественной экспертизы: имидж, вотум доверия, повышение престижа, признание достижений в СМИ и др. Экспертные общественные сообщества в стране. Государственно-общественное партнерство. Государственно-частное партнерство.
          Раздел 5. Итоговая аттестация (4 часа)

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

        Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программ (литература)
        Основная:
        1. Кошовец О. Особенности экспертного знания в России // Вопросы экономики. 2011. №11. С. 25–43.
        Дополнительная:

•  1. Батаршев А.В., Лукьянов А.С., Макарьев И.С., Морозова Г.В. Теория и практика творческой самореализации личности: монография / Под ред. В.В. Батаршева. СПб.: ИД «Петрополис», 2012. 254 с.
•  2. Соловьева М.Ф. Модели развития экспертного знания в Российской Федерации // Новые формы аттестации обучающихся в контексте преемственности обучения в школе и вузе: материалы всероссийской научно-практической конференции: 20-21 октября 2010 г., г.Киров/под ред. В.С. Данюшенкова. Киров: Издво ВятГГУ, 2010. С. 13-18.
•  3. Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности / Под ред. Г.В. Иванченко, Д.А. Лентьева. М.: Смысл, 2006. 454 с.

       Электронные ресурсы:

•  Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru,
•  Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Официальный сайт Министерства образования и науки РФ http://минобрнауки.рф/
•  Межрегиональная конференция «Эврика — Авангард-2017»: «Образовательные результаты — 2030» http://www.eurekanet.ru/ewww/info/eureka2017.html
•  Официальный интернет-портал КИАС-сообщества www.edu-expert.ru (комплексная информационно-аналитическая система (КИАС)
•  Портал «Новости школ» http://новости-школ.рф/?p=16468 Электронная система информации для обучающихся: оценки родителей и студентов

       Нормативные документы:

•  1. Конституция РФ, ст. 44 (о свободе литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания; о праве на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям),
•  2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015)
•  3. Федеральный закон «О стратегическом планировании в Российской Федерации» от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ
• 4. Указ президента РФ от 20 августа 2004 г. № 1086 «Об утверждении Положения об экспертном управлении президента Российской Федерации»
•  5. Указ Президента Российской Федерации от 6 апреля 2006 г. № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» в части увеличения количества и размера премий для поддержки талантливой молодежи
•  6. Постановление Правительства РФ от 17 февраля 2014 г. № 120 «О порядке проведения педагогической экспертизы проектов нормативных правовых актов и нормативных правовых актов, касающихся вопросов обучения и воспитания» (вместе с «Правилами проведения педагогической экспертизы проектов нормативных правовых актов и нормативных правовых актов, касающихся вопросов обучения и воспитания»)
•  7. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
•  8. Распоряжение Правительства РФ от 30 апреля 2014 г. №722-р «Об утверждении плана мероприятий ("дорожной карты") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки"» 9. Распоряжение Правительства РФ от 25 августа 2014 г. № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»
•  10. Распоряжение Правительства РФ № 1726-р от 4 сентября 2014 г. Концепции развития дополнительного образования детей
•  11. Приказ Минобрнауки (ежегодно) «Об утверждении Перечня олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи»
•  12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
•  13. Приказ Рособрнадзора от 11 марта 2015 г. № 276 «Об утверждении критериев аттестации экспертов, привлекаемых Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки к проведению мероприятий по контролю»
•  14. Постановление Правительства Кировской области от 10 сентября 2013 г. № 226/595 «О государственной программе Кировской области «Развитие образования» на 2014 - 2020 годы».
•  15. Методические рекомендации по учету индивидуальных достижений поступающих при приеме на обучение по программам бакалавриата и специалитета (утв. Минобрнауки России от 20.02.2015 N АК-10/05вн)

       Материально-технические условия реализации программы. Для реализации программы необходимо следующее материально-техническое обеспечение: оборудованные аудитории для проведения аудиторных занятий; мультимедийное оборудование (компьютер, интерактивная доска, мультимедиапроектор).
       Образовательные технологии, используемые в процессе реализации программы. Программа реализуется с использованием дистанционных образовательных технологий. Для каждой темы разработаны учебно-методические и оценочные материалы, размещенные в системе дистанционного обучения КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», которые позволяют слушателям самостоятельно осваивать содержание программы. В процессе реализации программы используются лекции с элементами обсуждения проблем, дискуссии, практические занятия, встречи, технологии музейного урока, библиоурока/занятия, экскурсии. 

Приложение 1.

       Дать определение понятий:  

•   1. Творчество
•   2. Одаренность
•   3. Талант
•   4. Исследовательское поведение
•   5. Исследовательский урок
•   6. Исследовательская позиция
•   7. Фонд оценочных средств
•   8. Экспертиза
•   9. Экспертное знание
•   10.Экспертно-аналитическая деятельность

Приложение 2

     Внести изменения в УТП образовательной программы краткосрочных курсов повышения квалификации педагогов по теме «Исследовательская деятельность в системе общего и дополнительного образования детей и взрослых» с учетом использования экспертно-аналитических методов сопровождения развития детской одаренности (полученных знаний и умений на курсах), например, в методологической части (актуальность, цель, задачи, формы, результаты освоения ОП, итоговый контроль), которую нужно спрогнозировать к данной программе.

Приложение 3