Для учащихся 8 – 9 классов является авторской, утвержденной сентября 2017 года. Авторская программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования. Рабочая авторская программа ориентирована на использование учебника «География России», учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Дронова, И.И. Бариновой (М.: Дрофа, 2017).
          Дополнительные пособия для учителя:

•  1. Сайт Фонда «Охрана природного наследия»: http://www.nhpfund.ru/
•  2. Достопримечательности и интересные места Волгоградской области http://vetert.ru/rossiya/volgogradskaya-oblast/dostoprimechatelnosti.php
•  3. http://whc.unesco.org/en/tentativelists/
•  4. http://www.nhpfund.ru/world-heritage/russian-sites.html
•  5. http://redigo.ru/article/364/list
•  6. http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?id=1191497238&subactio n=showcomments
•  7. http://phototravelguide.ru/top10/unesco-v-rossii/
•  8. http://www.tour52.ru/russia/unesco.html
•  9. Максаковский Н. В., Крогиус В. Р., Буторин А. А. Проблемы управления всемирным наследием: российский опыт в мировом контексте // Наследие и современность: информационный сборник. Вып. №17. М., 2010. С. 22-48.

         Лицейское образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
         Согласно действующему учебному плану предполагается обучение в объеме 1 часа в неделю.
         В соответствии с этим реализуется авторская программа «Объекты всемирного наследия ЮНЕСКО в России».
         Изменение концепций школьного образования, предполагающее возможность выбора учащимися (учителями и родителями) профильных предметов, элективных курсов, требует новых подходов к формированию учебных программ и курсов.
        Лицейское образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, личностного развития, ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
        Актуальность и сущность программы. Данная программа предназначена для учащихся 8-9 класса, которые проявляют интерес к изучению предметов естественнонаучного цикла. Программа рассчитана на 33 часа учебного времени.
        Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с объектами природного и культурно-исторического наследия на территории РФ, узнать об истории ЮНЕСКО, о выдающихся культурных и природных ценностях, составляющих достояние всего человечества нашей страны, расширить географический кругозор школьников, повысить их культурный уровень.
        Курс «Объекты всемирного наследия ЮНЕСКО в России» представляется особенно актуальным, так как вооружает учащихся элементарными знаниями о сохранности и целостности уникальных природных комплексов, «своего планетарного дома», необходимыми для понимания основных направлений развития современного мира. Также актуальность его изучения диктуется логикой развития общества и потребностями современного образования. Данный курс может иметь существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и может быть рекомендован для изучения учащимся разных профилей.
        Основные идеи программы. Занятия по данному курсу дают возможность повысить уровень образованности учащихся, достигнуть уровня функциональной грамотности и компетентности в вопросах изучения и развития культурного наследия планеты.
        Занятия по этому направлению позволяют получить навыки самостоятельной работы, исследовательской деятельности, а также научиться анализировать результаты и делать выводы. Изучение курса предполагает работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы элективного курса включает в себя индивидуальную или коллективную работу учащихся. При организации занятий целесообразно создать ситуацию, в которой каждый ученик мог выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы.
        В планировании элективного курса содержится примерное распределение материала по разделам и темам, сформулированы основные понятия и требования к знаниям учащихся по каждому разделу.
        Цели и задачи курса. Цель данной программы: создать условия для формирования и развития у учащихся интереса к изучению предмета география, а также целостного представления о культурном мировом наследии, основанного на приобретенных фундаментальных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности, составляющих основу миропонимания; Кроме того, это - всемерное развитие их географического мышления, приобретение опыта разнообразной деятельности (познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной), формирование у учеников практических знаний и умений для повседневной жизни, опыта познания и самопознания.
        В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения: 

• выдвигать гипотезы и отстаивать их;
•  представлять результаты в виде презентаций, фото-выставок;
•  работать в группах, парах;
•  делать выводы.

       Задачи образовательной программы
       Образовательные:

•   освоение системы географических знаний о культурных и природных памятных местах России, изучение и первичное осознание работы с картами;
•   освоение навыков работы с периодической печатью, телеинформацией, а также навыков пользования материалами Интернет и анализа информации;
•   формирование у учащихся блока фактологических знаний;
•   обучение самостоятельному применению полученных знаний и умений.

       Воспитательные, развивающие:

•   развитие навыков логического мышления, анализа и поиска информации в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет), умений выражать и отстаивать свою точку зрения, анализировать содержание картографических материалов;
•   формирование межпредметных связей (география – история – МХК);
•   развитие навыков создания презентаций, работы в команде, умения участвовать в дискуссии, работы в составе творческого коллектива; развитие коммуникативной компетенции, анализа содержания картографических материалов;    развитие познавательного интереса к общечеловеческим проблемам;
•   одной из важнейших воспитательных задач курса является обучение учащихся навыкам умений, необходимых для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира. Это, наряду с фактологическими знаниями, является неотъемлемой составной частью курса. Подобный подход способствует становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения.

       Условия реализации программы. Программа будет реализована при условии занятия с детьми в соответствии с предъявляемыми требованиями:  

• должна быть четко сформулирована цель каждого занятия;
•   применение разнообразных методов и средств обучения;
•   поддержание познавательного интереса и самостоятельной умственной активности детей;
•   целесообразное расходование времени занятия;
•   высокий положительный уровень межличностных отношений педагога и учащихся;
•   дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам;
•   практическая значимость полученных знаний и умений.

       Эффективное усвоение знаний предполагает такую организацию познавательной деятельности учащихся, при которой учебный материал становился бы предметом активных мыслительных и практических действий каждого ребенка. Поэтому на занятиях помимо традиционных словесных и практических методов обучения должны применяться другие формы работы: викторины, диспуты, познавательные игры, и др.
       Большая роль на занятиях отводится самостоятельной работе учеников. Педагог должен создать такие условия, при которых у ребенка появилась бы потребность заниматься поиском дополнительного материала по некоторым проблемам. И результатом этой работы может служить появление отдельных сообщений, докладов, проектов, самостоятельно подготовленных обучающимися, а также составленного ими каталога новых объектов культурного и природного наследия в стране.
       В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по определению расположения памятных мест страны, построение прогнозов о новых памятных местах, а также участие в интернет-конкурсах по теме.
       В результате изучения курса учащиеся должны:  

•   знать о значение ЮНЕСКО в сохранности культурных и природных объектах;
•   знать памятники ЮНЕСКО в России;
•   уметь пользоваться научно-популярной литературой, энциклопедиями, справочниками, Интернет;
•   давать характеристики памятных мест, их деление на две основные группы;
•   какая роль в их исследовании отводится школьному образованию.

Содержание программы

        Тема 1. История ЮНЕСКО. ЮНЕСКО (UNESCO) – United Nations Educational, Scientific abd Cultural Organization – Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры.
        В 1942 г., в Великобритании, в разгар второй мировой войны, правительства европейских стран, сражающихся с нацистской Германией, и их союзники собирались на Конференцию министров образования стран-союзников. Война далека от завершения, но страны уже беспокоит вопрос о восстановлении систем образования с наступлением мира. В очень короткие сроки проект приобретает всемирные масштабы. Все новые государства, в том числе Соединенные Штаты Америки, изъявляют желание участвовать в этой работе.
        Тема 2. Роль ЮНЕСКО в охране выдающихся культурных и природных ценностях. 1-16 ноября 1945 г. в Лондоне проходит Конференция ООН по созданию Организации по вопросам образования и культуры, в работе которой принимают участие представители примерно 40 государств. По предложению Франции и Соединенного Королевства, делегаты принимают решение создать организацию, призванную установить подлинную культуру мира. Основные цели, декларируемые ЮНЕСКО: содействие укреплению мира и безопасности за счёт расширения сотрудничества государств и народов в области образования, культуры; обеспечение справедливости соблюдения законности, всеобщего уважения прав и основных свобод человека, провозглашённых в Уcтаве Организации Объединённых Наций, для всех народов, без различия расы, пола, языка и религии.
        Новая организация призвана содействовать обеспечению «интеллектуальной и нравственной солидарности человечества» и тем самым препятствовать развязыванию новой мировой войны.
         http://unesco.ru/ru/?module=pages&action=view&id=56
         http://xreferat.ru/18/3088-1-pamyatniki-prirody-zanesennye-v-spisok-yunesko.html
        Тема 3. Выяснение памятников ЮНЕСКО на территории России. СССР стал членом ЮНЕСКО в 1954г., а в 1992г. его правопреемником стала Российская Федерация. 12 бывших республик Советского Союза стали государствами – членами ЮНЕСКО в период с 1991 по 1993 гг. в результате распада СССР. В России представителями этого списка ЮНЕСКО являются 27 объектов, которые объединены в две группы: Объекты культурно-исторического наследия и Объекты природного наследия.
         http://redigo.ru/article/364/list.
        Тема 4. Объекты культурно-исторического наследия на территории РФ (Европейская Россия). Чтобы попасть в список Всемирного наследия, объект должен соответствовать множеству критериев. Культурно-исторический объект должен быть шедевром архитектуры, выражающим идеи и верования народа, или представлять собой редкий образец традиционного стиля жизни определенного периода истории, или уникальным по сложности сооружения зданием.
        Культурно-историческими памятниками Всемирного наследия России являются:

• 1. Московский Кремль и Красная площадь (1990)
• 2. Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников (1990)
• 3. Архитектурный ансамбль Кижского погоста (1990)
• 4. Исторические памятники Новгорода и окрестностей (1992),
• 5. Культурный и исторический ансамбль «Соловецкие острова» (1992),
• 6. Белокаменные памятники Владимира и Суздаля (1992),
• 7. Архитектурный ансамбль Троице-Сергиевой лавры (1993),
• 8. Церковь Вознесения в Коломенском (1994),
• 9. Историческо-архитектурный комплекс «Казанский Кремль» (2000),
• 10. Ансамбль Ферапонтова монастыря (2000),
• 11. Цитадель, старый город и крепостные сооружения Дербента (2003),
• 12. Куршская коса (Россия/Литва) (2003)
• 13. Ансамбль Новодевичьего монастыря (2004),
• 14. Исторический центр Ярославля (2005),
• 15. Геодезическая дуга Струве (2005, совместно с Норвегией, Швецией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Белоруссией, Молдавией, Украиной),
• 16. Древний город Херсонес Таврический и его хора (2013)
• 17. Архитектурно-исторический комплекс Булгар (2014)

     В России представители Списка ЮНЕСКО условно объединили в несколько групп по тому или иному признаку: http://www.tour52.ru/russia/unesco.html
      Городские комплексы

•  Исторический центр Санкт-Петербурга
•  Исторический центр Великого Новгорода
•  Исторический центр Ярославля
•  Цитадель и Старый город Дербента
•  Древний город Херсонес Таврический и его хора
•  Архитектурно-исторический комплекс Булгар

      Кремли 

• Московский Кремль
•  Казанский Кремль

      Религиозные постройки

•  Кижский погост
•  Соловецкий архитектурный комплекс
•  Церкви Владимира и Суздаля
•  Троице-Сергиева лавра
•  Церковь Вознесения в Коломенском
•  Ферапонтов монастырь
•  Новодевичий монастырь

      Тема 5. Объекты природного наследия на территории РФ (Европейская Россия). Природный объект должен быть или уникальным природным участком с редкими и исчезающими видами растений или животных, или представлять современные экологические и биологические процессы, или являться ландшафтом неповторимой природной красоты  

1. Девственные леса Коми (1995)
2.   Западный Кавказ (1999)
3.   Куршская коса (2003)

       Тема 6. Объекты природного наследия на территории РФ (Азиатская Россия)

1.   Озеро Байкал (1996)
2.   Вулканы Камчатки (1996)
3.   Золотые горы Алтая (1998)
4.   Центральный Сихотэ-Алинь (2001)
5.   Убсунурская котловина (Россия/Монголия) (2003)
6.   Природный комплекс заповедника «Остров Врангеля» (2004)
7.   Плато Путорана (2010)
8.   Ленские столбы (2012)

       Тема 7. Основные причины постоянно возникающих угроз состоянию сохранности объектов ВПН. Основными причинами постоянно возникающих угроз состоянию сохранности объектов ВПН являются:

1.   отсутствие в РФ юридической базы в отношении объектов ВПН;
2.   отсутствие четкой координации деятельности по выполнению Конвенции;
3.   отсутствие необходимой информации о Конвенции и о текущей деятельности РФ в рамках Конвенции;
4.   крайняя недостаточность пропаганды и популяризации российских объектов всемирного наследия;
5.   отсутствие демонстрации позитивного зарубежного опыта по развитию альтернативного природопользования на объектах ВПН;
6.   недостаток государственной поддержки работ в рамках Конвенции.

       http://www.nhpfund.ru/world-heritage/russian-sites.html
       Тема 8. Предварительный список объектов всемирного наследия на территории РФ. Согласно решению об обязательном представлении предварительных списков (Tentative List) природных объектов от государств-сторон Конвенции, начиная с 2003г. номинации природных объектов могут быть приняты к рассмотрению Центром всемирного наследия только при условии их заявки в предварительном списке. Предварительный список обозначает перспективные к номинированию природные комплексы.
       Для формирования сбалансированного предварительного списка Российской Федерации МПР России были предложены следующие природные объекты, номинации которых находятся в стадии подготовки:
       Европейская часть 

1. Культурно-исторический ландшафт Асса-Джейрах Республика: Ингушетия
2. Архитектурно-исторический комплекс «Странноприимный дом» графа Шереметьева Москва
3.  Валаамский архипелаг Карелия
4.  Комплекс исторических зданий в Свияжске Республика: Татарстан
5.  Храм Христа Спасителя
6.  Ростовский кремль Город: Ростов
7.  Церковь Димитрия на крови Углич
8.  Великий Псков
9.  Ансамбль Астраханского кремля
10.  Ильменские горы Миасс
11.  Археологический музей-заповедник Танаис Ростов-на-Дону
12.  Кремли России (Астраханский, Псковский, Угличский)
13.  Архитектурно-парковый ансамбль Измайлово Москва
14.  Комплекс Башкирский Урал (заповедник Шульган-Таш и заказник АлтынСолок)
15.  Заветы Кенозера Архангельская обл.
16.  Девственные леса Коми (повторно номинация) (2014)
17.  Западный Кавказ (повторное выдвижение) (2014)

     http://whc.unesco.org/en/tentativelists/
     Азиатская часть

1.  Исторический центр Иркутска 
2.  Исторический центр Енисейска
3.  Петроглифы Сикачи-Аляна Край: Хабаровский
4.  Даурский заповедник
5.  Командорские острова
6.  Магаданский заповедник
7.  Красноярские столбы
8.  Васюганские болота
9.  Бикин (расширение объекта Центральный Сихотэ-Алинь)

       Тема 9. Природные объекты, перспективные для включения в Предварительный список. Россия, безусловно, богата неповторимыми и, что очень важно, не затронутыми хозяйственной деятельностью природными комплексами. По приблизительным оценкам ученых, в нашей стране насчитывается около 20 территорий, достойных статуса объекта Всемирного природного наследия. Список наиболее перспективных территорий был определен в ходе совместного проекта ЮНЕСКО и Международного Союза Охраны Природы и природных ресурсов (МСОП) по бореальным лесам.

         Тема 10. Предложения учащихся по объектам всемирного наследия по Волгоградской области. Волгоградская область: Волго-ахтубинская пойма, богатая рыбой и дичью, на территории области раскинулось семь природных парков («Донской», «Щербаковский», «Цимлянские пески» и другие, целебная соль и грязь озера Эльтон, рукотворные малообследованные пещеры Уракова бугра, аномальные зоны Доно-Медведицкой гряды).                                 http://vetert.ru/rossiya/volgogradskaya-oblast/dostoprimechatelnosti.php
         Тема 11. Обобщающий урок

Литература:

 1. Буторин А.А. Всемирное природное наследие в России: объекты, значение, проблемы, перспективы // Экологическое планирование и управление. №4. М., 2010.
 2. Буторин А.А. Преимущества статуса Всемирного наследия в российской практике // Russian Conservation News. 2006. №40. С. 4-6.
 3. World Heritage Information Kit. UNESCO World Heritage Centre, 2008.
 4. Documents of 34-th, 35-th, and 36-th sessions of the World Heritage Committee.
 5. Investing in World Heritage: past achievements, future ambitions. A guide to International Assistance. UNESCO World Heritage Centre, 2002.
 6. Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия. ЮНЕСКО, 1972.
 7. Максаковский Н. В., Крогиус В. Р., Буторин А. А. Проблемы управления всемирным наследием: российский опыт в мировом контексте // Наследие и современность: информационный сборник. Вып. №17. М., 2010. С. 22-48.
 8. Operational Guidelines for the Implementation of the World Heritage Convention. UNESCO, 2010.
 9. Protected Areas – Benefits beyond Boundaries. IUCN, 2000.
 10. Сайт Фонда «Охрана природного наследия»: http://www.nhpfund.ru/
 11. Достопримечательности и интересные места Волгоградской области.
 12. http://vetert.ru/rossiya/volgogradskaya-oblast/dostoprimechatelnosti.php
 13. http://whc.unesco.org/en/tentativelists/
 14. http://www.nhpfund.ru/world-heritage/russian-sites.html
 15. http://redigo.ru/article/364/list
 16. http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?id=1191497238&subaction=showcom 
 17. http://phototravelguide.ru/top10/unesco-v-rossii/
 18. http://www.tour52.ru/russia/unesco.html