Исследователь №1 2020

Рекомендации по оценке качества исследовательских работ старшеклассников

Рекомендации подготовлены и изданы в рамках проекта «Модель Межрегионального конкурса в области исследовательской деятельности старшеклассников», поддержанного Фондом президентских грантов (проект №: 19-2-018622)

Содружество университетских и инновационных школ России и СНГ

 Вступительная статья в номер журнала «Исследователь/Researcher» по теме «Университетские лицеи и гимназии». Представлено обоснование и анонс создаваемого Содружества университетских и инновационных школ России и СНГ. 

Метод становления субъектности учащихся при решении учебной исследовательской задачи

В работе представлена модель учебной исследовательской задачи как дидактическая основа исследовательской деятельности в контексте теории развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова. Определены основные механизмы развития субъектности учащихся при решении исследовательских учебных задач разного уровня сложности и характера. В зависимости от уровня сложности учебной исследовательской задачи определены главные виды деятельности учащихся, их тип коммуникации, новообразования в субъектности, тип работы со знанием, предпочтительные формы организации образования. Рассмотрен конкретный пример учебной исследовательской задачи.

Образование как выход из-за стен школы

Во вступительной статье журнала в номер с темой «Образование за пределами школы» дается обзор ключевой проблематики номера в контексте общих трендов всеобщего охвата населения образованием и одновременно актуализации деинституционализации практик образования. В номере обсуждаются практики естественно-научного и экологического образования, формы построения дополнительного образования детей и подростков за пределами школы, роль и место наставничества и наставников в реализации проективных форм образования на основе исследовательской деятельности.

Исследование как универсальная грамотность человека в современном мире

В универсальную грамотность, необходимую для современного человека, входят исследовательские способности, позволяющие человеку работать с новизной, неопределенностью, изменчивостью. Такие практики развиваются в исследовательском центре «Точка варения» Колледжа «26 КАДР», несмотря на столкновение со стереотипным запросом на образование со стороны родителей. В «Точке варения» ищутся новые пути и способы работы с родителями, направленные на то, чтобы раскрыть и для родителей ценность развития своих детей не только на основе опыта прошлого, но и в соответствии с современными трендами образования.

«С чего начинается Родина?»: краеведение как путь развития истинного патриотизма

Вводная статья в номер журнала поясняет логику построения материалов вокруг темы краеведения как пути развития истинного патриотизма — эмоциональной и деятельностной причастности к своей родине, месту своего рождения. «Краефест» стал центральным событием 2021 года, которое задавало новые векторы развития краеведческих объединений школьников. Поясняется, почему этому событию уделяется значительное внимание в номере журнала и как оно соотносится с материалами по истории школьного краеведения и описаниями других практик в этой сфере деятельностного образования. 

Роль интеллектуальных эмоций в становлении и развитии исследовательской деятельности детей дошкольного возраста

В статье представлена характеристика ведущих интеллектуальных эмоций (эмоций, характерных для когнитивных процессов), показана их роль в становлении и развитии исследовательской деятельности ребенка раннего и дошкольного возраста (находящегося в составе детско-взрослой общности). На конкретном примере показана необходимость адекватной поддержки ребенка в его стремлении исследовать окружающий мир. Подчеркивается необходимость создания условий для развития всего комплекса интеллектуальных эмоций у воспитанников детских садов, что способствует их вовлечению в исследовательскую деятельность. Дана характеристика системы образовательных ситуаций познавательно-исследовательской направленности, которой предлагается заменить традиционные занятия в детском саду

В фокусе внимания: от спонтанной познавательной активности к целенаправленной исследовательской деятельности

Во вступительной статье в номер журнала «Исследователь/Researcher» на тему «В фокусе внимания» раскрывается значение развития регуляторных процессов в познании окружающего мира, выраженных в произвольности своего внимания к новизне, многообразию, изменчивости мира и информации о нем. Дается комментарий к материалам, публикуемым в журнале, в связке с центральной темой номера.

Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования

В условиях цифрового общества, когда основой его развития становится цифровая экономика и образование, становится явной необходимость перехода от традиционной школы к цифровой. Рассматривается понятие «цифровая школа» в первую очередь как педагогический, а не технологический феномен.
Предлагаются пути решения задачи о безусловном достижении каждым обучающимся требуемого (зафиксированного в утвержденной образовательной программе) уровня образовательной подготовки на каждой ступени образования вместе с разносторонним развитием его личностного потенциала, использующего возможности цифровой школы. Движение к цифровой школе представляет собой цифровую трансформацию школьного образования на всех его ступенях (Текст доклада на международном симпозиуме «Научное образование» в июле 2018 года в Якутске.)

Человек на Земле: как грамотно жить в нашем общем доме?

В начале XXI века экологическая грамотность включается в содержание массового образования в рамках так называемой «новой грамотности». В современном контексте грамотность понимается как способность человека анализировать, рассуждать и эффективно общаться при постановке, решении и интерпретации задач в повседневной жизни в различных предметных областях. Вступительная статья номера журнала.

Оценка влияния факторов среды жизнедеятельности на смертность населения промышленного города

Исследования проведены в большом промышленном городе Алчевске с крупным производством черной металлургии и коксохимии. Результаты исследований свидетельствуют о том, что сезонные колебания общей смертности населения (от всех причин) в значительной мере определяются сезонными изменениями летальности от патологии сердечно-сосудистой системы.

Развитие взаимодействия со сверстниками у дошкольников в игре (с 4 до 6-7 лет)

Игровая деятельность является основной составляющей жизни детей в дошкольном возрасте, одним из важных средств развития детей с 3-4 до 6-7 лет.  Длительность взаимодействия дошкольников в игре увеличивается с возрастом в значительной степени: от кратких, неустойчивых взаимодействий (в пределах от 6 до 105 секунд) в 4-5 лет к длительным, стабильным и более устойчивым взаимодействиям в 6-7 лет (от 15 до 706 секунд).

Реализация компетентностного подхода – часть повседневной антропопрактики преподавателя техникума

Важными с точки зрения формирования субъектности студента являются следующие практики: проектно-технологические, социолингвокультурные, гуманитарные, которые в свою очередь подразделяются на более частные виды работы. Технология развивающего обучения как элемент проектно-технологической практики предполагает широкий спектр педагогических методов и приемов, позволяющих реализовать ряд общих компетенций.

Антропологический контекст тьюторского сопровождения в бизнес-сфере

Для реализации антропологического вектора тьюторского сопровождения применяются открытые образовательные технологии: методы ситуативного анализа, исследования и проектирования, портфолио. Задача тьютора в данном случае будет состоять в организации таких видов деятельности для сотрудников бизнес-сферы, в процессе реализации которых будут объективированы рабочие цели сотрудников, выявлены ресурсы, опоры и дефициты сотрудников в профессиональной сфере.

Тьюторское сопровождение студентов педагогического бакалавриата 1 года обучения как антропопрактика

Феномен тьюторства тесно связан с историей европейских университетов. Он оформился примерно в XIV веке в классических английских университетах: Оксфорде и чуть позже Кембридже. Самообразование было основным способом получения университетских знаний, а тьюторство изначально выполняло функции сопровождения процесса обучения.
Московский педагогический государственный университет активно включился в процесс реформирования педагогического образования, и у кафедры Индивидуализации и тьюторства, открывшейся в 2014–2015 учебном году, появилась реальная возможность поучаствовать в общем проекте.

Антропотека как форма и подход к освоению антропологических образцов в образовательной практике

Излагаемое в настоящей статье представление об антропотеке основано на многолетнем опыте ведения проектов, посвященных широкому кругу традиций отечественной культуры. Ранее были предложены концепции антропологического учебника, антропологического подхода к освоению традиции и проектированию форм ее трансляции, примененные в ходе разработки ряда изданий и реализации образовательных проектов.

Формирование полисубъектной позиции педагога-воспитателя через участие в добровольческой деятельности

Несмотря на рост добровольчества среди взрослого населения, подростковое и юношеское добровольчество составляет примерно 20% от общего числа добровольцев. Реализация полисубъектной позиции педагога-воспитателя может способствовать воспитанию гражданских ценностей у детей и взрослых, результатом чего станет преобразование окружающего мира и себя.

Использование метода интеллект-карты как инструмента познания внутреннего мира подростка

Базовым принципом профилактики и реабилитации является передача ответственности человеку за его жизнь, в его самых различных проявлениях. Одним из инструментов диагностики проблем подростков является метод, основанный на интеллект-карте, разработанной Т. Бьюзеном. Использование интеллект-карт является как наиболее безопасным способом познания внутреннего мира подростка, так и очень информативным.

«Забота о себе» как мировоззренческий концепт: опыты антропопрактики

Забота о себе и практика себя нацелены в первую очередь на то, чтобы как можно точнее определить то место, которое человек занимает в мире, и осмыслить те связи, в которые он включен. Необходимые самоограничения идут не извне, а изнутри и связаны с «непрестанным мысленным состоянием себя перед собой». С точки зрения философа М.Фуко, это и есть «искусство жизни».

«Человек доверяющий»: от проекций к концепции