Дополнительная общеразвивающая программа «Юный метеоролог»
Дополнительная общеразвивающая программа «Юный метеоролог»

Дополнительная общеразвивающая программа «Юный метеоролог»

Пояснительная записка

          Программа «Юный метеоролог» ознакомительного уровня естественно-научной направленности разработана для учащихся ГБПОУ «26 КАДР».

Актуальность и педагогическая целесообразность

          Прогнозирование погоды — это деятельность познавательная, доступная ребенку, развивающая его умственные способности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать умозаключения, выводы. Данная программа предоставляет детям возможность приобретать знания самостоятельно.
          Актуальность и целесообразность заключатся в том, что, во-первых, процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории парка «Усадьба Трубецких в Хамовниках» метеорологическую станцию. Во-вторых, занятия с учащимися помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике. В-третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать, делиться полученной информацией. Современное образовательное учреждение ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства. Метеостанция должна давать возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов, обеспечить проведение наблюдений, практических работ, организовать систематические наблюдения за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, а также изучение микроклимата территории парка.

Цель и задачи программы

         Цель программы: формирование у учащихся элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.
         Задачи программы:
         Обучающие: 
  •  сформировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);
  •  обучить детей самостоятельно прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой;
  •  познакомить детей с приборами: термометром, флюгером, осадкомером, барометром, компасом, гигрометром, солнечными часами;
  •  познакомить с профессией метеоролога;
  •  обучить детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;
  •  сформировать представления о четырех частях света;
  • обучить изготовлению простейших метеоприборов.
         Развивающие:
  •  развитие логического и аналитического мышлений;
  •  приобретение школьниками опыта самостоятельного наблюдения за погодой;
  •  расширение кругозора в области экологии и географии.
        Воспитательные:
  • развитие уважительного и заботливого отношения детей к природе.
        Категория обучающихся: программа рассчитана для школьников 9–12 лет.
        Срок реализации программы: 3 месяца. Объем программы 24 часа.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

        Зачисление в учебные группы осуществляется по желанию учащегося, на основании его заявления или родителя/законного представителя, без предварительного отбора и требований к уровню подготовки.
        Форма обучения: основная форма обучения — очная, групповая. Наполняемость группы до 16 человек.
        Режим занятий : теоретическая лекция/практическое занятие с обязательным 10–15-минутным перерывом после каждых 45 минут занятия в соответствии СанПиН 2.4.4.3172-14 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).
        Формы организации занятий:
  •  теоретическое занятие;
  •  практическая работа;
  •  выездное занятие.

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты реализации программы

          По окончании обучения учащиеся:
  • будут уметь работать с приборами, составлять прогноз погоды;
  • будут иметь простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении силы ветра, о частях света;
  • будут развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов;
  •  разовьют познавательную активность и любознательность;
  •  научатся последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы.

Содержание программы

Содержание учебного (тематического) плана

1. Вводное занятие
         Теория. Введение в содержание курса, инструктаж по технике безопасности. Что такое погода? Как научиться предсказывать погоду? Профессия метеоролог. Животные и растения — предсказатели погоды.
         Практика. Знакомство с метеостанцией, начало ведения дневника погоды.
2. Знакомство с элементами погоды
         2.1. Загадки планеты Земля: смена времен года, стороны света, климат
         Теория. Вращение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена времени суток. Климатические пояса. Стороны света. Компас.
         Практика. Самодельный гномон — первые солнечные часы, работа с компасом.
         2.2. Температура окружающего воздуха
         Теория. Влияние солнечного излучения на атмосферу, температура воздуха, определение температуры окружающего воздуха.
         Практика. Самодельный термометр, снятие показаний с приборов при различной цене деления.
         2.3. Круговорот воды в природе, влажность воздуха
         Теория. Круговорот воды в природе: испарение и конденсация, влажность воздуха.
         Практика. Опыты по демонстрации испарения и конденсации. Изучение работы гигрометра.
         2.4. Давление воздуха
         Теория. Давление воздуха, влияние температуры и влажности на давление, изучение работы барометра.
         Практика. Самодельный барометр из шишки.
         2.5. Облачность Теория. Облачность, виды облаков, причины образования облаков. Практика. Наблюдение за облаками в парке.
         2.6. Осадки Теория. Виды осадков, причины образования осадков. Практика. Исследование осадков, осадкомер, измерение pH осадков.
         2.7. Ветер Теория. Возникновение ветра, скорость и направление движения ветра. Практика. Измерение скорости и направления ветра, работа с приборами: анемометр и флюгер.       
 3. Погода и экологический мониторинг
         Теория. Охрана воздушной среды и распространение вредных веществ, экологический мониторинг. Изменение климата и экологический след.
         Практика. Построение розы ветров, викторина «Климатическая шкатулка».
4. Выездные занятия
         4.1. Знакомство с метеорологической обсерваторией МГУ
         4.2. Знакомство с Гидрометеорологическим научноисследовательским центром РФ          
5. Подведение итогов занятий
        Теория. Повторение изученного материала.
        Практика. Составление прогноза погоды на основе своих дневниковых записей.

Формы контроля и оценочные материалы       

 Формы контроля (аттестации) и способы определения результативности освоения программы
        Результативность освоения программы отслеживается по представленному прогнозу погоды на основе своих дневниковых записей.         
Виды контроля:
  •  предварительный — беседа-диалог;
  •  итоговый — представление прогноза погоды.
Формы и содержание итоговых занятий:
  • подготовка прогноза погоды на основе своих дневниковых записей.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение программы
         Презентации, обучающие фильмы, метеорологический дневник наблюдения, таблица для определения влажности, шкала Бофорта.       
Материально-техническое и информационное обеспечение программы
  • Помещение: учебный кабинет, рассчитанный на группу до 16 человек, стулья по количеству учащихся; столы.
  •  Оборудование для демонстрации презентаций, видеоматериалов, ПК с возможностью выхода в сеть Интернет, мультимедиа-проектор, экран, флипчарт/доска (для помещения), канцелярские принадлежности.
  •  Школьная метеостанция с будкой (на стойках), включающая в себя приборы: термометр срочный, термометр максимальный–минимальный, гигрометр, барометр, осадкомер, флюгер с компасом, солнечные часы.
  •  Клей-момент, перчатки, дощечки 12х12 см, гвозди 10 см, молоток, лакмусовая бумага, циркуль, линейка, транспортир, нитки цветные, мерные контейнеры, компасы 8 шт. Условия реализации: некоторые занятия проходят на местности во время выхода в парк «Усадьба Трубецких в Хамовниках».

Список литературы

Нормативные документы в сфере дополнительного образования     
  1.  Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года.
  2.  Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
  3.  Приказ Департамента образования города Москвы «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» от 17 декабря 2014 г. № 922 (в ред. От 7 августа 2015 года № 1308, от 8 сентября 2015 года № 2074). 
  4.  Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
  5.  Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 № 09-3242.
  6.  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14.
  7. Методические рекомендации по уточнению понятий и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности (Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи. 18.08.2017).

Методическая литература 
  1. Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 2 кл.: учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 1. Изд. 4-е, перераб. М.: Баласс, 2015. 144 с.
  2.  Климатическая шкатулка: Пособие для школьников по теме «Изменение климата» / В. Бердин, Е. Грачёва, Ю. Добролюбова и др. М.: Программа развития ООН в России, 2014. 254 с.
  3.  Крилен Л. Облака. Наблюдаем и изучаем. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2016. 48 с. 
  4.  Манкузо С. Революция растений [пер. с ит. М. С. Соколовой]. М.: Эксмо, 2019. 312 с.
  5.  Новолодская Е. Г. Школьный экологический мониторинг: организация проектной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие для студентов вузов. Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012. 248 с.
  6.  Сергеева М. Н. Круглый год. М.: Фитон 21, 2019. 208 с.
  7.  Цифровой образовательный ресурс для школ https://www.yaklass.ru/
  8.  Черезова Л. Б. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие. Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010. 135 с.

Количество показов: 3