Пояснительная записка
Программа «Юный метеоролог» ознакомительного уровня естественно-научной направленности разработана для учащихся ГБПОУ «26 КАДР».
Актуальность и педагогическая целесообразность
Прогнозирование погоды — это деятельность познавательная, доступная ребенку, развивающая его умственные способности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать умозаключения, выводы. Данная программа предоставляет детям возможность приобретать знания самостоятельно.
Актуальность и целесообразность заключатся в том, что, во-первых, процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории парка «Усадьба Трубецких в Хамовниках» метеорологическую станцию. Во-вторых, занятия с учащимися помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике. В-третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать, делиться полученной информацией. Современное образовательное учреждение ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства. Метеостанция должна давать возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов, обеспечить проведение наблюдений, практических работ, организовать систематические наблюдения за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, а также изучение микроклимата территории парка.
Цель и задачи программы
Цель программы: формирование у учащихся элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.
Задачи программы:
Обучающие:
- сформировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);
- обучить детей самостоятельно прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой;
- познакомить детей с приборами: термометром, флюгером, осадкомером, барометром, компасом, гигрометром, солнечными часами;
- познакомить с профессией метеоролога;
- обучить детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;
- сформировать представления о четырех частях света;
- обучить изготовлению простейших метеоприборов.
Развивающие:
- развитие логического и аналитического мышлений;
- приобретение школьниками опыта самостоятельного наблюдения за погодой;
- расширение кругозора в области экологии и географии.
Воспитательные:
- развитие уважительного и заботливого отношения детей к природе.
Категория обучающихся: программа рассчитана для школьников 9–12 лет.
Срок реализации программы: 3 месяца. Объем программы 24 часа.
Формы организации образовательной деятельности и режим занятий
Зачисление в учебные группы осуществляется по желанию учащегося, на основании его заявления или родителя/законного представителя, без предварительного отбора и требований к уровню подготовки.
Форма обучения: основная форма обучения — очная, групповая. Наполняемость группы до 16 человек.
Режим занятий : теоретическая лекция/практическое занятие с обязательным 10–15-минутным перерывом после каждых 45 минут занятия в соответствии СанПиН 2.4.4.3172-14 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).
Формы организации занятий:
- теоретическое занятие;
- практическая работа;
- выездное занятие.
Прогнозируемые (ожидаемые) результаты реализации программы
По окончании обучения учащиеся:
- будут уметь работать с приборами, составлять прогноз погоды;
- будут иметь простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении силы ветра, о частях света;
- будут развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов;
- разовьют познавательную активность и любознательность;
- научатся последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы.
Содержание программы
Содержание учебного (тематического) плана
1. Вводное занятие
Теория. Введение в содержание курса, инструктаж по технике безопасности. Что такое погода? Как научиться предсказывать погоду? Профессия метеоролог. Животные и растения — предсказатели погоды.
Практика. Знакомство с метеостанцией, начало ведения дневника погоды.
2. Знакомство с элементами погоды
2.1. Загадки планеты Земля: смена времен года, стороны света, климат
Теория. Вращение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена времени суток. Климатические пояса. Стороны света. Компас.
Практика. Самодельный гномон — первые солнечные часы, работа с компасом.
2.2. Температура окружающего воздуха
Теория. Влияние солнечного излучения на атмосферу, температура воздуха, определение температуры окружающего воздуха.
Практика. Самодельный термометр, снятие показаний с приборов при различной цене деления.
2.3. Круговорот воды в природе, влажность воздуха
Теория. Круговорот воды в природе: испарение и конденсация, влажность воздуха.
Практика. Опыты по демонстрации испарения и конденсации. Изучение работы гигрометра.
2.4. Давление воздуха
Теория. Давление воздуха, влияние температуры и влажности на давление, изучение работы барометра.
Практика. Самодельный барометр из шишки.
2.5. Облачность Теория. Облачность, виды облаков, причины образования облаков. Практика. Наблюдение за облаками в парке.
2.6. Осадки Теория. Виды осадков, причины образования осадков. Практика. Исследование осадков, осадкомер, измерение pH осадков.
2.7. Ветер Теория. Возникновение ветра, скорость и направление движения ветра. Практика. Измерение скорости и направления ветра, работа с приборами: анемометр и флюгер.
3. Погода и экологический мониторинг
Теория. Охрана воздушной среды и распространение вредных веществ, экологический мониторинг. Изменение климата и экологический след.
Практика. Построение розы ветров, викторина «Климатическая шкатулка».
4. Выездные занятия
4.1. Знакомство с метеорологической обсерваторией МГУ
4.2. Знакомство с Гидрометеорологическим научноисследовательским центром РФ
5. Подведение итогов занятий
Теория. Повторение изученного материала.
Практика. Составление прогноза погоды на основе своих дневниковых записей.
Формы контроля и оценочные материалы
Формы контроля (аттестации) и способы определения результативности освоения программы
Результативность освоения программы отслеживается по представленному прогнозу погоды на основе своих дневниковых записей.
Виды контроля:
- предварительный — беседа-диалог;
- итоговый — представление прогноза погоды.
Формы и содержание итоговых занятий:
- подготовка прогноза погоды на основе своих дневниковых записей.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Учебно-методическое обеспечение программы
Презентации, обучающие фильмы, метеорологический дневник наблюдения, таблица для определения влажности, шкала Бофорта.
Материально-техническое и информационное обеспечение программы
- Помещение: учебный кабинет, рассчитанный на группу до 16 человек, стулья по количеству учащихся; столы.
- Оборудование для демонстрации презентаций, видеоматериалов, ПК с возможностью выхода в сеть Интернет, мультимедиа-проектор, экран, флипчарт/доска (для помещения), канцелярские принадлежности.
- Школьная метеостанция с будкой (на стойках), включающая в себя приборы: термометр срочный, термометр максимальный–минимальный, гигрометр, барометр, осадкомер, флюгер с компасом, солнечные часы.
- Клей-момент, перчатки, дощечки 12х12 см, гвозди 10 см, молоток, лакмусовая бумага, циркуль, линейка, транспортир, нитки цветные, мерные контейнеры, компасы 8 шт. Условия реализации: некоторые занятия проходят на местности во время выхода в парк «Усадьба Трубецких в Хамовниках».
Список литературы
Нормативные документы в сфере дополнительного образования
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года.
- Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Приказ Департамента образования города Москвы «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» от 17 декабря 2014 г. № 922 (в ред. От 7 августа 2015 года № 1308, от 8 сентября 2015 года № 2074).
- Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 № 09-3242.
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14.
- Методические рекомендации по уточнению понятий и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности (Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи. 18.08.2017).
Методическая литература
- Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 2 кл.: учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 1. Изд. 4-е, перераб. М.: Баласс, 2015. 144 с.
- Климатическая шкатулка: Пособие для школьников по теме «Изменение климата» / В. Бердин, Е. Грачёва, Ю. Добролюбова и др. М.: Программа развития ООН в России, 2014. 254 с.
- Крилен Л. Облака. Наблюдаем и изучаем. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2016. 48 с.
- Манкузо С. Революция растений [пер. с ит. М. С. Соколовой]. М.: Эксмо, 2019. 312 с.
- Новолодская Е. Г. Школьный экологический мониторинг: организация проектной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие для студентов вузов. Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012. 248 с.
- Сергеева М. Н. Круглый год. М.: Фитон 21, 2019. 208 с.
- Цифровой образовательный ресурс для школ https://www.yaklass.ru/
- Черезова Л. Б. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие. Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010. 135 с.