В первые годы работы «Донской гимназии» (ныне Школа № 1553 имени В. И. Вернадского) гимназисты 9–11-х классов активно принимали участие в собеседовании ре бят 8-го класса из разных школ, которые стремились поступить в гимназию. В таких «комиссиях учащихся» при собеседовании с поступающими был любимый вопрос — «Почему белые мед веди не едят пингвинов?» Реакция на такой вопрос, основание ответа абитуриента во многом были иллюстративны. Они от ражали общий кругозор, демонстрировали знание и понима ние географии и биосферы Земли. Конечно, это был не един ственный вопрос, по которому принималось решение, брать ли абитуриента в гимназию или нет. Но если ответ не исходил из того, что одни бродят на лютом Севере, а другими оккупирован лютый Юг, то это как минимум настораживало в отношении до статочного кругозора и логики абитуриента.
Оба региона — и Арктика, и особенно Антарктика, всег да были сложны для изучения. Эти регионы довольно трудно доступны и для большой науки, хотя имеют высокую значи мость для науки в целом. Это отдельно обсуждается в статье И. А. Репиной в данном номере журнала. А организация иссле дований учащихся в этих местах особенно сложна, хотя они весьма перспективны и интересны. Естественно, в арктиче ских регионах России есть школы и центры дополнительного образования, но их не так много. И в них совсем не всегда раз вита исследовательская деятельность учащихся.
Арктике и Антарктике традиционно в России уделялось пристальное внимание. Легендарные покорители Арктики — Семен Дежнев, Витус Беринг, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Семен Челюскин и Федор Литке — давно вошли в школьные учебники истории и географии. В 2025 году исполняется 205 лет со дня открытия Антарктиды, когда кругосветная военно-мор ская экспедиция под командованием Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева открыла шестой континент Земли.
Взлет исследований Арктики и Антарктики происходит в 1920–1930-е годы в СССР. В Санкт-Петербурге в 1920 году ор ганизована Северная научно-промысловая экспедиция (ныне Арктический и Антарктический НИИ Федеральной службы по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды РФ). В 1919 году организуется Комитет Северного морского пути, а в 1932 году, после летней экспедиции из Архангельска до Берингова пролива за одну навигацию, проведенную под руководством академика О. Ю. Шмидта, создается Главное управление Северного морского пути, которое также возглав ляет О. Ю. Шмидт. Материалы экспедиций в Арктику становят ся основой Всесоюзного арктического института, открытого в Ленинграде в 1937 году. В 50-е годы, после войны, активи зировались исследования в полярных регионах, особенно в Антарктиде. Появляются первые постоянные станции СССР в Антарктиде («Мирный», «Восток», «Новолазареская»). И в 1958 году Музей Арктики переименовывается в Музей Арктики и Антарктики.
Важная линия исследований в арктических регионах — мерзлота. В 1929 году по инициативе профессора М. И. Сумгина и академика В. И. Вернадского была создана Комиссия по изуче нию вечной мерзлоты (председатель — академик В. А. Обручев, ученый секретарь — профессор М. И. Сумгин). В дальнейшем комиссия была реорганизована в Институт мерзлотоведения АН СССР в Москве. В 1941 году в Якутске также по инициа тиве профессора М. И. Сумгина открывается научно-исследо вательская мерзлотная станция Института мерзлотоведения им. В. А. Обручева АН СССР, которая в 1956 году была преоб разована в Северо-Восточное отделение московского инсти тута, а в 1960–1961 гг. был создан Институт мерзлотоведения Сибирского отделения АН СССР. В его состав также вошли Игарская, Анадырская и Алданская научно-исследовательские мерзлотные станции.
В последние годы в Российской Федерации вновь усилена поддержка исследования Арктики и Антарктики. Возобновились регулярные экспедиции и обновились науч ные станции в Арктике и Антарктике, многие институты РАН и вузы получили поддержку на изучение арктических регио нов. Естественно, что исследования учащихся в этой области становятся также особо значимыми. Масштабно реализуются различные государственные программы развития Арктики и Дальнего Востока.
Мы смело можем говорить, что у нас в стране сейчас есть как минимум два центра развития исследовательской деятельности учащихся, в которых активно ведутся иссле дования Арктики — Детская Экологическая станция Нового Уренгоя (Ямало-Ненецкий автономный округ) [ДЭС, 2025] и Малая академия наук Республики Саха (Якутия) [Обухов, 2022].
Про деятельность МАН РС(Я) и других образовательных центров Якутии мы неоднократно писали (например, [Обухов, 2023б]), а также совместно с якутскими коллегами издали сбор ник по итогам конференции «Научное образование» [Научное образование…, 2018]. Известен якутский проект по изучению арктической природы, инициированный в г. Олекминске, — «Научное лето онлайн» (https://phenonet.ru/).
В этом номере мы представляем целую серию материалов по организации исследовательской деятельности учащихся и результатов исследований учащихся в ЯНАО — практика рабо ты Детской Экологической станции Нового Уренгоя и работы учащихся, написанные по итогам орнитологических исследова тельских экспедиций на Тазовском полуострове.
Многие годы на Всероссийский конкурс исследователь ских работ имени В. И. Вернадского регулярно поступали рабо ты от учеников Архангельска, Мурманска, Норильска, связан ные с тематикой изучения арктических регионов.
Естественно, учащиеся Москвы и Санкт-Петербурга также регулярно представляли исследования по регионам Арктики по данным из экспедиций и полевых выездов. Примеры та ких исследований мы представляем в этом номере журнала: по экспедициям на Таймыр (работу Анастасии и Александры Шишкиных, путевые заметки Анастасии Шишкиной) и по по левым выездам на Белое море (статья М. В. Можаевой и работа Алексея Можаева с соавторами).
В конце 2024 года произошло знаменательное со бытие — новая веха в экспедиционной практике со школьниками — Московская молодежная антарктическая экспедиция. Этой экспедиции предшествовала экспедиция в Арктику [Смирнов, Шпаро, 2020]. Однако в Антарктиду, по всей видимости, это первая детская экспедиция в мире. В данном номере представлена статья организаторов экспеди ции (И. А. Смирнова и М. Д. Шпаро) и путевые заметки одной из участниц экспедиции (Александры Шишкиной).
Этот номер не ограничивается Арктикой и Антарктикой. В продолжение темы № 4 2023 года «Приближая Дальний Восток» [Обухов, 2023а; Обухов и др., 2023] мы представляем материалы по проекту социального воздействия в области об разования Камчатского края.
Также мы публикуем развернутый текст концепции разви тия географического образования в образовании, которая уже не привязана к конкретным регионам России, но во многом, мы надеемся, будет содействовать развитию исследований в регионах и Арктики, и Дальнего Востока, в том числе силами местного сообщества, с участием учеников и педагогов школ и центров дополнительного образования.
Ряд материалов номера не относятся именно к Арктике или Антарктике, но мы считаем, что представленные в них под ходы (особенно по визуальной картине места как источнику локально-исторической информации, деятельности школьного минералогического музея, автоэтнографическим методам в ис следовании иноэтничной музыкальной традиции, практике се мейного краеведения) могут быть применены и в практике учеб но-исследовательской деятельности, и в арктических регионах.
Мы надеемся, что данный номер журнала не исчерпает те матику исследований Арктики и Антарктики, и мы еще не раз вернемся к ней.
Литература
-
ДЭС, 2025 — Сайт Детской Экологической станции Нового Уренгоя. 2025. URL: https:// desnu.yanao.ru/activity/ (дата обращения: 29.03.2025).
-
Научное образование…, 2018 — Научное образование / Science Education: сборник статей участников симпозиума по проблемам развития одаренности детей и юношества в образовании / Под общ. ред. А. С. Обухов. М., Якутск: Библиотека журнала «Исследователь/Researcher», 2018. 304 с.
-
Обухов и др., 2023 — Обухов А. С., Овакимян Е. В., Анчиков К. М. «Здесь начинается Россия»: экспедиция студентов НИУ ВШЭ по изучению образования на Камчатке // Исследователь/ Researcher. 2023. № 4. С. 289–299.
-
Обухов, 2022 — Обухов А. С. Исследовать и проектировать: почему это стало новой грамотно стью для современного человека? // Народное образование Якутии. 2022. № 1. С. 14–20.
-
Обухов, 2023а — Обухов А. С. Приближая Дальний Восток // Исследователь/Researcher. 2023. № 4. С. 9–11.
-
Обухов, 2023б — Обухов А. С. Марафон «Открываем мир» как первый этап II Международных ин теллектуальных игр: от замысла к реализации // Исследователь/Researcher. 2023. № 3. С. 186–203.
-
Смирнов, Шпаро, 2020 — Смирнов И. А., Шпаро М. Д. Итоги работы научного отряда «Барнео» Большой Арктической экспедиции: два года спустя // Исследователь/Researcher. 2020. № 2. С. 249–260.