На протяжении 15 лет, знакомя родителей будущих первоклассников с условиями образования в нашей школе, коллектив начальной школы проводил родительское собрание. За эти годы была выстроена определенная схема проведения собрания и презентации образовательных услуг. Мы рассказывали родителям об особенностях образовательной программы школы, о традициях и правилах. Родители внимательно слушали, задавали вопросы. Директор вместе с завучем начальной школы давали ответы и поясняли непонятное. Как показал опыт, такая форма проведения знакомства родителей со школой исчерпала все свои ресурсы, так как многие родители уже знакомы со школой: старшие дети учатся у нас, у школы уже есть определенный авторитет в микрорайоне. На собрании мы не удовлетворяли один из интересов родителей, а именно, мы не знакомили их с учителями, которые брали 1 классы, не давали возможности учителям выступить перед родителями. Для детей, которые приходили на это собрание с родителями, не предлагалось никакой активной деятельности.
С весны 2013 года мы проводим День открытых дверей для родителей дошкольников. Родителям вместе с детьми предлагалось посетить открытые занятия, которые проводились в группах развития для дошкольников. После проведения Дня Открытых Дверей в таком формате, потребность в родительском собрании осталась, и мы его проводили, отвечая на вопросы родителей: по каким УМК проходит обучение, какие у нас требования к внешнему виду учащихся, какая у нас внеурочная деятельность, режим дня, как изучается английский язык. Но, в отличие от предыдущих собраний, мы решили задачу, связанную с желанием многих родителей посмотреть на учителей, планирующих брать в следующем году первый класс, присмотреться к ним, задать личные вопросы. Кроме того, мы включили в образовательную деятельность детей.
В процессе подготовки ко Дню Открытых Дверей в начале прошлого учебного года, в ходе обсуждения мы с учителями 4-х классов предположили, что можно привлечь к этой работе четвероклассников. Они расскажут о наших традициях, отвечая на вопросы:
- Как и что у нас принято?
- Зачем и почему мы так делаем?
- Как мы это делаем?
- Чем это интересно (удобно, важно)?
По нашему замыслу учащиеся четвертых классов:
- продемонстрируют учебники и пособия, по которым учатся дети 1 класса, и расскажут о том, чем занимаются на уроках, зачем и как;
- продемонстрируют школьную форму и объяснят требования к внешнему виду, расскажут о том, удобна ли такая форма, какую форму и почему носят наши учащиеся на уроках физической культуры, как правильно выбрать сменную и спортивную обувь.
- расскажут, что есть в школе, кроме уроков, и покажут результаты своей внеурочной деятельности;
- покажут режим дня (вариативные модели режима в разных параллелях): расскажут о работе школьной столовой, о том, как проходят перемены, прогулки, как выполняются домашние задания, на какие кружки ходят ребята в здании школы, как на них записываются;
- расскажут о том, с какими трудностями сталкивались нынешние четвероклассники четыре года назад, когда пришли в первый класс, и как их решали, что им помогало.
Реализовать этот замысел мы решили в рамках детско – взрослых исследований и проектов. Таким образом, мы решали несколько задач: дать информацию взрослым о нашей школе, ее традициях, особенностях и правилах; занять полезной деятельностью и познакомить с будущей для них школой детей - дошкольников, пришедших с родителями; дать возможность для развития универсальных учебных действий четвероклассников в процессе работы над проектами.
Работа каждого педагога со своими детьми строилась поэтапно:
Этап 1. Перед детьми ставится задача поделиться с родителями будущих первоклассников той или иной информацией. Выслушиваются и обсуждаются детские и взрослые идеи (с привлечением родителей четвероклассников и педагогов): для чего с ними этим делиться (цели), что рассказать, что показать (замысел содержания).
Этап 2. Готовится и обсуждается, как это сделать – отбирается содержание показа и рассказа и формы их представления (презентация, интермедия, сценка, мультфильм и т.д.); распределяются роли – кто, что готовит.
Этап 3. Организация сбора всего сделанного, «экспертиза» (получается ли то, что намечали – может быть в виде деловой игры, в ходе которой учителя и дети исполняют роли родителей первоклассников), коррекция (в том числе, определение того, что должны сказать взрослые – учителя и родители выступающих) + репетиции.
Этап 4. Выступление перед родителями + ответы на их вопросы + интервью, позволяющие судить о результатах.
Этап 5. Рефлексия (детская и взрослая): получилось ли то, что хотели...
В результате у нас получился яркий, интересный и полезный День Открытых Дверей, а четвероклассники стали полноценными хозяевами школы, сумев сначала проанализировать, а потом показать и рассказать все особенности ее жизни.