Статья посвящена анализу целеполагания и выявлению условий достижения старшими подростками цели в коллективной проектной деятельности. Согласно гипотезе исследования, для становления целеполагания необходим ряд внешних и внутренних условий. К внешним (психолого-педагогическим) условиям целеполагания можно отнести организацию коллективной деятельности, в рамках которой подростки, совместно с взрослым, формулируют идеалы, нормы и ценности; разрабатывают и реализуют проект в форме образовательной организационно-деятельностной игры; участвуют в рефлексии для осознания причин успехов и неудач в целеполагании. К внутренним (психологическим) условиям успешного целеполагания можно отнести восприятие актуальной ситуации как требующей личного действия; сформированность норм, идеалов и ценностей; умение обнаружить разрыв между актуальной ситуацией, с одной стороны, и нормами, идеалами, ценностями, — с другой, а также умение преодолеть обнаруженный разрыв с опорой на знания о средствах деятельности и своих возможностях как деятеля. В ходе исследования проанализированы трудности целеполагания, выявлены условия их преодоления, выделены уровни развития способности к целеполаганию (от нулевого к высокому), даны психолого-педагогические рекомендации.
25.06.2021